教师资源
当学生处于或走向痛苦时，教师和教师有一个独特的机会进行干预. 总的来说，乌拉尔大学的学生都致力于在学业上取得好成绩. 当一个学生的学习成绩很差或整个学期都在下降, 这可能表明学生在其他方面很挣扎. 教师和教师通常是第一个知道学生何时需要额外支持的人.
下面列出的是教师和教师在考虑提交CARE转诊时应该意识到的一些可能的痛苦迹象.
- 上课,这个学生缺了好几节课吗? 这个学生没有遵守你的出勤规定吗? 随着学期的进展，你注意到学生出勤率的变化了吗?
- 〇作业质量学生的作业质量下降了吗? 学生是迟交作业还是根本没有交作业? 作业的内容是否与你有关或暗示学生可能遇到的其他问题?
- 收到有关资料-这个学生是否与你分享了一些似乎暗示他在生活的其他方面感到苦恼的信息?
- 学生行为或外表的显著变化你担心学生在课堂上的行为吗? 这个学生在与同龄人交往方面有困难吗? 你有没有注意到学生的外貌或情绪有什么显著的变化?
- 这个学生还在上你的课吗?—如果您担心学生的出勤率以及他/她是否仍然在您的课程中注册, 您可以选择联系学院学术支持中心(CCAS)，电话为585-275-2354.
- 学期中段的警告- - - - - -虽然期中警告并不总是能准确反映学生在你的课程中的表现, 这条信息是否值得考虑, 与这里列出的其他任何一个组合, 可能预示着更大的担忧.
如果您仍然不确定是否应该提交CARE转介，请查看 预推荐流程页面 在将学生转介到CARE或CARE之前需要考虑的问题 联系CARE网络的工作人员. 您也可以选择提交与偏见有关的事件报告或社区关注报告.
相关的资源
一对一的协商
如果你担心一个学生, 不确定如何与关心的学生交流, 或者想谈谈一个具有挑战性的情况, 可与援外社工作人员进行一对一咨询. 请直接联系CARE工作人员安排咨询.
情况会议
在某些情况下，个案会议可能是必要的，以讨论学生在危机中的最佳方法. CARE团队成员可以启动一个案例会议，包括你所在部门的必要成员和其他校园官员，以解决问题并制定行动计划. 如果你认为有必要召开案件会议, 通过CARE转介来分享关于处于困境中的学生的信息是很重要的.
部门介绍
CARE的工作人员可以根据部门的需求和对更多信息的渴望为您的部门提供演示. 如果您或您的部门希望了解更多关于以下方面的信息，请与CARE工作人员预约:
- 帮助有困难的学生
- 如何/何时提交CARE转介
- 在课堂上建立健康的界限
- 识别有关行为的迹象
提示
电子邮件通信模板和课程大纲
我们鼓励您在提交CARE转介之前与有问题的学生解决您的问题. 然而，我们意识到这并不总是可能的. 但是，与学生公开谈论你的担忧和你提交CARE转介的决定，可以让学生知道你关心学生的成功，并且资源是可用的. 与学生讨论提交CARE转介:
- 肯定援外社网络的有用性
- 让学生参与到他/她自己的过程中
- 在学生和帮助提供者之间建立透明的关系
下面的文章可以帮助你完成这项工作.
电子邮件通信
在给学生回信时，请随意使用或编辑此措辞.
非常感谢你和我分享这些. 听起来你正在经历一段艰难的时期. 你知道CARE网络吗? CARE网络是我们支持大学学生的方式之一，为他们提供支持和资源. 这样我就可以通知CARE的工作人员，他们可能会帮助你处理这种情况. 得到这个信息的人不会在校园里广泛传播. 他们只会在有必要帮助你的情况下分享有限的信息. 当我对学生的关心程度表明学生可能需要包容性时，我会使用CARE系统, 校园社区的多层次支持. 我认为你会从这种支持中受益，所以我打算写信给CARE网络. 你对此有什么问题吗?
教学大纲的措辞
罗彻斯特大学学生的成功不仅仅包括学业成绩. 请和我谈谈你在课堂内外遇到的挑战，这样我就可以代表你提交一份CARE推荐信. 当对学生的关注程度需要包容性时，提交CARE转介, 校园社区的多层次支持. CARE网络管理员只与需要了解信息的人员共享信息，以便帮助您. 我关心你的成功，并致力于帮助你获得适当的校园资源.
护理标识
CARE标志有两种版本，可用于通信或其他材料——一个大的“拼图”版本和一个水平版本. 每个版本都有两种颜色选择——一种用于浅色背景，一种用于深色背景.
